School garden as a pedagogical strategy to strengthen inclusion and environmental awareness; A significant experience of sustainable human development, in an educational institution in the Department of Sucre
DOI:
https://doi.org/10.70554/Derrotero2025.v19n01.02Keywords:
Keywords: School gardening, school inclusion, environment, traditional agriculture, School gardening, School inclusion, Environment, Traditional agricultureAbstract
This research focused on the implementation of a school garden as a pedagogical tool in the educational institution La Unión, located in the department of Sucre, Colombia. The main objective was to promote inclusion and environmental awareness through practical and collaborative activities. The methodology used was qualitative, with a participatory action research (PAR) design, characterised by a democratic and collaborative approach. Through workshops, field trips and teamwork, inclusive spaces were created in which students with and without special needs participated. The results showed that the school garden fostered cooperation, a sense of belonging and responsibility among students, strengthening community ties and their connection to the environment. There was also a positive impact on food security and environmental awareness in the school community. The main conclusion is that this pedagogical strategy not only enriches educational processes, but also promotes social cohesion and sustainability, becoming a valuable resource for both academic teaching and the integral education of students.
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